“betway必威”云端上的艺术教学
2020 年注定是不平凡的一年，因为新冠肺炎疫情，在已往两个月中，数亿中国师生的教学方式和学习方式突然发生了历史性的改变，被动地到场了一场云端教育的大规模实战演练，这场演练规模空前且充满挑战。《新“课”堂》 作者：黎青作为受此次疫情影响最直接的行业之一，疫情直接把云端教育往前推进了一大步。进入3月下旬，大部门高校还没有下达开学的详细时间。
且开学时间已经多次被延期，仍然没有明确时间表。教育部在1月27日公布通知，春节返乡学生未经学校批准不要提前返校。2月28日，教育部再次印发通知，要求“全国大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟。
”。停止3月13日，部门中西部疫情控制良好的省份才逐步对高三、初三实行原则性开学，其它年级继续延迟。《网课印象》 作者：宋晓军 这意味着，全国凌驾3亿师生无法返校。
为努力应对新冠肺炎疫情对传统课堂教学的影响，根据教育部“停课不停学”总体部署和要求，全国高校自2月17日起拉开了大规模云端教学序幕。面临超大规模群体（近3000万大学生）、技术设备要求（网络终端）和网络平台支持（技术和资源）的严峻挑战，各高校向云端教学提倡总攻，以全新的姿态投入云端教学，力争双战双赢。云端教育模式选择连续不退的新冠肺炎疫情，让已经习惯了面临面传统课堂教学的高校治理者和教师们措手不及，虽然日常教学中宽大教师也在运用翻转课堂、平台资源、电子慕课等教学形式，但那只是辅助和增补，还从未曾这样全程脱离过“课堂”载体，于是面临面课堂场景酿成了网络虚拟空间，情绪调动、情感变化以及互动交流受到了深刻影响。
高校教师们也不得已走上荧幕当上了“主播”，以微信群和QQ群为课堂组织形式，运用网络课程资源举行云端教学来加以应对。但这决不是被动的举措，是战时思维的主动迎战，使用以前较为成熟的网络课程资源，包罗技术、平台和设备，力图把压力转为动力、让难点成为亮点。《精彩时刻》 作者：卢洪祥传统的面临面课堂教学有现场感和相同交流的优势，但从某种水平看也制约了学生的自主性学习，云端教学的虚拟性和远程性恰恰催生和叫醒了大学生的从被动到主动学习，会把大学生的自主学习潜力倒逼出来。天津师范大学新闻流传学院赵雅文教授表现，针对现在疫情防控期间的各种教学情况、教学运动的组织、建设以及许多教师云端教学准备不足的情况，借鉴一些教育技术专业教师的履历，可梳理出3大种别10种高效易用的云端教学模式与云端教学情况。
上课举行时线上解说详细艺术作品案例学生轮流解说自己的创作构想云端教学形式包罗实时直播授课、学生自主学习和“课程直播+自主学习”三种形式。线上课程类型包罗以下四种：一是理论解说类课程，授课形式为“教学语音+PPT”，其中的语音既可以是实时直播，也可以是线下录制。二是软件演示类课程，这类课程比力适宜于疫情很是时期，通过“屏幕分享”能够让学生看到自己的操作历程。
三是硬件操作类课程，这类课程需要教师课前录制妙手工操作展示历程，教学中教师边播放边解说。四是学生反馈类课程，这种教学形式需要教师在与学生的反馈互动中举行实时指导，比力适合于播音、口语、美术、演出等艺术类课程。线上教学情况包罗以下三种：一是在线教学资源与教学平台，如爱课程（中国大学MOOC）、学堂在线等，这类平台适合学生自学和教师线上教学。二是在家自助直播平台，如Zoom、集会、CCtalk、钉钉等，这类平台适合于当下的疫情防控形势，学生在家操作简朴易行。
三是在家线上教学治理交流平台，可使用微信和QQ举行线上班级治理和交流，部署、督促和评估班级学生自主学习情况。云端教学虽然刚刚运行一周，但已有一些高校不拘泥于通例网络教学，而是斗胆创新、另辟蹊径，获得师生的认可，如鲁迅美术学院在疫情期间不跟风网课，遵循艺术学科的特点，让学生通过这段名贵而难过的时光自我阅读和思考，勉励学生在家创作，取自得想不到的收获。院长听课，与学生共话“云端教学的春天”自2020年2月25日中央美术学院开启云端教学至今，进入第四周。
期间，院长范迪安、副院长苏新平，划分进入了38堂课的“直播间”，其中除15门课程为开课教学检查外，23门则是直接听课。院长范迪安3月16日上午，院长范迪安、副院长苏新平再次来到云端教学指挥中心的五个大屏幕同时连线五门正在“直播”课程，大屏幕上，老师的直播视频、老师的课件和同学的作业一览无余。听课后，范迪安院长再次肯定了老师们在防疫的特殊时期转“危”为“机”，在云端教学中认真备课、收集准备了大量素材，同时开动头脑用种种手法展开更灵活的授课，而同学们也用PPT的形式向老师汇报作业并展开交流，课堂气氛十分活跃。
听完授课后，范迪安院长对所听课程逐一举行了点评。院长范迪安试用“直播”课程范迪安院长此次听课的重点是向学生直接提问，与他们面临面临话交流。他希望学生谈谈网络教学和课堂教学的区别以及网络教学需要革新的问题。
同学们表现对近一个月的云端教学很是满足，老师在教学上更为认真，提供的大量资料让同学们目不暇接，而且便于截图下载，课后消化。云端教学也有利于大家用更多精神做好课前准备，时间摆设上更有效率，不用熬夜。但学习的任务比力重，碍于条件，运动磨炼不足。
范院长表现，云端教学的活力正如春天万物萌生般蓬勃迸发。要继续同心同德，共克时艰，让云端教学结果展现特定时期的芬芳春华。在云端思考 在云下实践丁荭上课现场如何能让一门艺术实践课程隔着屏幕，通过网络还能上得充实、有干货，不仅让学生有收获，最后还能有作品出现？这是许多艺术类专业课程所首要解决的问题。尤其是美术学院绘画系，因为绘画系绝大部门的课程都是实践课，老师们此前“触网”教学的不多，况且有些网络教学工具在老师们习习用的苹果电脑上运行不了。
对于清华大学美术学院绘画系的老师们来说，建设春季教学交流群购置教学设备，调整和细化教学方案，夯实艺术理论基础显得尤为重要。“雨课堂+视频集会（集会或ZOOM）+微信”的云端艺术实践课实验带来的诸多改变，因为它自己就是一场行为艺术。
闫辉为学生示范人体写生清华美院的李睦老师说：“特殊时期的课程也是特殊的，疫情使得我们教与学的双方都不得不‘禁足’家中。相对于平常时期的教学而言，特殊时期的教学，确实徒增了许多的不平常：条件的局限是首当其冲的，同学们缺少画笔、缺少画纸、甚至缺少色彩课所必须的颜料。
此外，学习条件也有局限，家中的网络和画画条件自然不比学校来的利便，往日的艺术气氛和影响也不复存在，大家只能坐在桌前或床前，日复一日的看着窗外。有的同学为了上课，不得不到四周冷清的咖啡店，一边听、一边记、一边画。隔着万水千山在屏幕上看同学们的神情，听他们谈自己的心得，分析他们的实践画作，作为教师这么多年，此番情景和滋味还从未体验过。
”李睦老师教学的慕课曾荣获教育部2018年国家精品在线开放课程，拥有富厚的云端教学履历。突发疫情的形势下，李睦老师实时修改了教学方案，使得课程内容更适应云端教学。“由于线上绘画实践教学内容，有现场指导方面的局限，所以我做了适当调整，增加了课堂教学的内容，造就学生独立的理性分析能力，这对他们的久远生长也是有意义的。
”李睦老师如是说。李睦上课现场李睦老师每周会留出时段，专门举行课堂讨论。除针对性的划定讨论题目以外，李睦老师也会解答学生们在绘画创作实践中的问题，给他们详细的建议。在实践中，李睦老师发现，面临镜头，同学们都很是认真， “线上讨论与线下相比，更集中、更有效”，只是课堂气氛有时会因此而显得有点“凝重”。
李睦老师以为，云端教学体验最好的地方是教与学的双方都高度的精神集中；体验欠好的地方，也是高度的精神集中。为了活跃在线课堂气氛，提高同学们云端上课的努力性，李睦老师勉励同学们在线提出问题。
评讲作业时，李老师则更愿意通过视频集会软件直接点评学生的作业，就地提问或解答，连续举行交流，以到达互动效果。李睦老师表现，学生在线课堂努力性的崎岖，主要还是靠教师充实的准备和有效的教学。
教学条件的有限，也孕育着可能性的无限。除了互联网搭建起来的相同渠道外，心灵的相同开始显现，那些曾经伶仃的人和事，正在被逐渐串联起来。
在线课堂“云端授课与传统授课差异很大，需要老师和同学一起逐步适应”清华美院的王红卫老师来说。这是他第一次实验云端教学，经由频频模拟线上课堂实验，包罗直播、投屏解说、互动问答，并对电脑、摄像头、录音设备等举行重复调整、校对后，王红卫老师顺利地走进了“云课堂”。上课期间，他要求全体学生打开摄像头，以便能时刻视察同学们的听课状况，并获得实时反馈。
刚开始的时候，相同成本比力高，课堂时长欠好掌控，可是徐徐地就掌握了在线教学纪律。王红卫老师调整了授课时间，每25分钟休息一次，以保持学生听课的专注度。
针对差别的授课工具，王红卫老师接纳了差别的云端教学方法。本科上课人数较多，王红卫老师主要接纳的是授课与领导相联合的形式，课堂讨论相对较少，充实发挥两位助教的作用，以解决一般性的课堂问题。研究生课程则接纳“二加一模式”，即课堂领导、作业领导和对话相联合。云端授课可以通过增加课堂互动性的环节来启发学生的思考和到场。
王红卫老师认为，互动的增加可以引发同学们的课程兴趣，这在云端教学中也已经初显成效。王红卫老师会将本学期所有课程计划提前发送给学生，并在上课前公布每次课程的讨论主题，让同学们可以提前预备，自主揭晓看法，提高在线教学效率。为此，他特别设置了和主题相关的热点话题，让同学们举行讨论，这既增添了课堂的趣味性，也能促使同学们独立思考，还能通过师生之间的互动，调动课堂的到场度，最后到达加深同学们对课程内容明白的目的。上课现场学生主动、努力地到场课堂，这在王红卫老师看来很是重要。
同学们很珍惜线上课堂的学习时机，有同学为解决在线上课的网络问题，专门去亲戚家借用网络来听课。“线上教学给了学生更多的自由时间和空间”。
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